Innovación y cambio educativo.

 

Innovación y cambio educativo.

Mtra. Lorena Edith Ortega Esquivel

“La mejor manera de predecir el futuro es crearlo”.

Peter Drucker.

Nunca como ahora se había vivido un proceso tan intenso de cambio y con tanta rapidez. La forma de vida de las personas que hemos crecido en este siglo se ha transformado de manera vertiginosa gracias a la masificación del uso de la tecnología, que impacta a todos los ámbitos de nuestro actuar. El educativo no es la excepción.

Dar una rápida mirada a las causas técnicas, científicas, económicas y sociales que han acelerado esta transformación sería interesante, pero no suficiente para describir la magnitud de los retos que enfrentan las instituciones educativas, que hasta el momento han implementado diferentes  iniciativas para estar al día y dar respuesta a las nuevas necesidades de aprendizaje que las personas tienen y que responden a un mundo laboral que aún está reconfigurándose.

En nuestro país, las instituciones educativas de nivel superior enfrentan este  reto a través de algunas de las estrategias innovadoras: el uso de modalidades semipresenciales o blended learning como alternativa para responder a las necesidades de tiempo de las personas que trabajan, la puesta en marcha de modelos educativos 100% on-line, así como sus modalidades presenciales – virtuales e incluso a través de programas educativos in company y de universidades corporativas, que resuelven las necesidades de optimizar tiempos por parte de los empleados y que les permite estar actualizados.

Los resultados y efectividad en la vinculación de los conocimientos adquiridos a través de estas modalidades y su relación con las necesidades laborales parecen ser positivas, y podemos apreciar un esfuerzo auténtico de las instituciones educativas por adaptarse, por mantenerse vigentes en el panorama del aprendizaje demandado por las personas en estos tiempos de cambio.

Pero, ¿y si el aprendizaje que se requiere se encuentra también fuera de las modalidades tradicionales? ¿Por qué no explorar nuevos horizontes?

Según  la  UNESCO (2016), “la  innovación  educativa  es  un  acto  deliberado  y  planificado  de  solución de problemas, que apunta a lograr mayor calidad en los aprendizajes de los estudiantes, superando el paradigma tradicional”.

De acuerdo con la  UNESCO, e incluso llevando la definición de innovación a un ámbito más amplio, en el escenario que hemos descrito, esta resulta la herramienta ideal para responder a escenarios dinámicos como en el que nos encontramos actualmente. Es una herramienta valiosa que nos permite diseñar y construir nuevas alternativas que nos acerquen no sólo al escenario actual para comprenderlo en toda su dimensión, sino que nos permiten además construirlo, tomar en nuestras manos la responsabilidad de diseñar modelos educativos diferentes, totalmente acordes a las necesidades de las personas en su actuar cotidiano, tender el puente entre los conocimientos y los aprendizajes que son requeridos y que les permitirán actuar en un futuro que aún no sabemos cómo será.

Si el futuro nos plantea la necesidad de adquirir nuevos conocimientos, desarrollar habilidades superiores y pone énfasis en el uso creativo de la información por encima del dominio o conocimiento de la misma, ¿qué otras alternativas podrían utilizar las instituciones educativas del presente para afrontar este reto? ¿Serán capaces de reinventarse más que de renovarse?

Si bien el escenario puede parecer un tanto caótico, como educadores podemos tomar en nuestras manos esta oportunidad de cambio, y replantearnos qué podemos hacer ¿cómo lograremos construir el puente entre el ahora y el futuro?

Como vemos, estimados colegas, tenemos ante nosotros sólo una decisión qué tomar y mucho por hacer: la decisión de tomar la batuta y usar a la innovación como un timón para participar en la construcción del futuro que deseamos, y en la lista de tareas por hacer, está el diseñar, dirigir y experimentar con nuevas rutas y metodologías que nos permitan mantener el paso a estos tiempos de cambio que nos plantean retos día a día.

Referencias:

§  UNESCO, 2016. Innovación educativa, texto 1. Disponible en: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000247005

La educación debe llegar a todos.

 

La educación debe llegar a todos 

 

Las clases deben de continuar. Incluso frente a una PANDEMIA con los inusitados riesgos y números que estamos viviendo.

 

El aprendizaje nunca para y es, más bien, en las situaciones de crisis donde se debe adaptar estratégicamente. Y efectivamente, hemos tenido que adaptarnos a estudiar en línea rápidamente.

 

Los estudiantes que, pese a muchas complicaciones, continúan con sus estudios, llevan una enorme ventaja sobre aquellos que no pudieron o no decidieron continuar, pues están adquiriendo habilidades y capacidades en situaciones cambiantes de constante evolución tecnológica.

 

Por su parte, los docentes han tenido que enfrentarse a una educación de emergencia, sin estructura ni capacitación. Los educadores eran expertos en el aula, y de repente pasaron a serlo en línea. Están haciendo lo posible para que aprendan sus alumnos, también en los lugares donde no hay conexión; pues el docente también está cerrando la brecha entre lo que da en clase y lo que ofrece a través de un dispositivo. Además, va desarrollando las competencias tecnológicas según avanza la pandemia. Sin lugar a duda, los docentes deben ser valorados como pilares elementales, más aún aquellos que tienen amplía capacitación y disposición a la misma.

 

Si bien es cierto que la adaptación de la educación en línea ha sido un reto para todos, también es cierto que son muchas las posibilidades que abre. Ergo, la socialización online también es posible mediante reuniones en plataformas. Hay herramientas tecnológicas que permiten desarrollar habilidades, fomentar el pensamiento crítico o la creatividad, favoreciendo el aprendizaje y motivando al estudiante.

 

Por lo anterior, considero que es el momento de reflexionar y valorar cómo ha afectado a la educación la pandemia por COVID-19, de ver las oportunidades que han surgido y los puntos en los que debemos trabajar. En la situación que vivimos es necesario construir comunidad entre todos, que los docentes mantengan reuniones constantes, que los directivos valoren la trascendencia de los docentes y que el contenido sea más pausado, valorando lo que es esencial y positivo para el aprendizaje y la motivación de los estudiantes.

 

El conocimiento debe llegar a todos. El estudio es necesario a lo largo de toda la vida, porque te da herramientas para las decisiones en el trabajo y la vida personal. El mundo cambia constantemente y exige nuevas habilidades. Por eso, la educación en línea es una oportunidad, complementaria a la presencial, porque al final de cuentas, la educación es para cambiar vidas y cambiar sociedades.

 

La educación te quita la venda de los ojos abriéndote una visión más diáfana de la realidad.

 

Lic. Isidro Fernández López.

Diciembre de 2020

La inteligencia emocional

 

La inteligencia emocional

Dra. Edith Figueroa

 

En la vida cotidiana estamos constantemente conviviendo con nuestras emociones todo el día a todas horas.

En 1995 Daniel Goleman escribió el libro: Inteligencia emocional; en él, nos menciona que; es la capacidad para percibir, reconocer, comprender y regular nuestras emociones y las de los demás para guiar nuestro comportamiento y mejorar los resultados de nuestras acciones.

Lo primero es darnos cuenta que “algo” nos pasa”, es cuando nos sentimos raras… después es necesario identificar la emoción, así como cuando vamos al zoológico y decimos: ahí está el tigre, ahí está la cebra, es básico identificar la emoción; por ejemplo; ahí está la tristeza, ahí está el miedo.

Como punto 3 hay que comprender el porqué de esa emoción, lo que me ha funcionado es regresarme mentalmente, por ejemplo; desde que desperté para ir recorriendo paso a paso lo que sucedió, para buscar en que momento, por ejemplo, me enojé. Y posteriormente regular la emoción… ¿cómo? Siendo consciente de si te conviene o no seguir en esa emoción.

Ese es el punto interesante de la inteligencia emocional, una puede autorregular las emociones… ya sé que suena muy fácil, pero con práctica se puede lograr.

Si te enojaste en la mañana, por ejemplo, NO necesariamente todo el día estarás en ese modo, ¡lo puedes cambiar!... pregúntate: ¿me conviene seguir enojada?, por ejemplo: si de camino a la Universidad alguien me hace enojar… para nada me conviene llegar a dar clase enojada, lo más seguro es que me enoje con alguien más o le conteste de mal modo a alguien.

Ser emocionalmente inteligente significa identificar las emociones propias y ajenas, su magnitud y sus causas.

 Tener habilidades emocionales significa saber manejar las emociones a partir del conocimiento de las mismas.

Mediante la educación emocional, se aprende a cómo expresar sentimientos, dónde y cuándo hacerlo y cómo ellas afectan a los y las demás. También se aprende a hacerse responsable de los efectos de sus emociones.

La inteligencia emocional la puedes aplicar en todos los aspectos de tu vida: laboral, escolar, familiar y pareja.

Te invito a que leas acerca de la Inteligencia emocional… en futuras entregas seguiré escribiendo acerca de este tema tan interesante.

 

Docente destacado Dra. Brenely González Penguelly

 

 

El Tecnológico Universitario Naucalpan extiende una felicitación a nuestra docente de bachillerato la Dra. Brenely González Penguelly quien ha publicado un artículo a nivel internacional titulado "New infrared-assisted method for sol-gel derived ZnO:Ag thin films:Structural and bacterial inhibition properties".

A continuación les presentamos la biografía de nuestra docente ejemplar y de nuevo le extendemos una gran felicitación y muchos éxitos más en su carrera.

Dra. Brenely González Penguelly

Doctora en Tecnología Avanzada, Maestra en Tecnología Avanzada e Ingeniera en Metalurgia y Materiales egresada del Instituto Politécnico Nacional (IPN), donde ha realizado investigaciones en el área de ciencia de materiales, especializándose en materiales biológicos, recubrimientos y películas delgadas. También ha tomado cursos y ha utilizado diversas técnicas de caracterización de materiales como difracción de rayos X, espectroscopías, pruebas biológicas, etcétera. Ha sido autor y coautor es 3 artículos JCR y participado como ponente en 32 congresos nacionales e internacionales. Actualmente, es docente de Matemáticas, Física y Química a nivel bachillerato.

 

ESTUDIOS PROFESIONALES Y DE POSGRADO

Licenciatura: Ingeniería en Metalurgia y Materiales Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas ESIQIE (IPN) (agosto 2005- julio 2009). Tesis: “Biolixiviación de cobre a partir de chatarra electrónica”. Examen profesional: 13 de mayo de 2010. Número de cédula: 6773860. Promedio: 8.82.

Carrera: Maestría en Tecnología Avanzada Centro de Investigación e Innovación Tecnológica CIITEC (IPN) (enero 2011- diciembre 2012). Tesis: “Elaboración de películas de alto espesor de BaTiO₃ y Gd₂O₃ dopadas con Eu³⁺”. Examen de grado: 18 de enero de 2013. Número de cédula: 10580302. Promedio: 9.0.

Carrera: Doctorado en Tecnología Avanzada Centro de Investigación e Innovación Tecnológica CIITEC (IPN) (agosto 2013- julio de 2017). Tesis: “Síntesis de recubrimientos antibacteriales estructurados mediante energía infrarroja”. Examen de grado: 04 de agosto de 2017. Promedio: 9.5

 

ÁREA DE INVESTIGACIÓN

Recubrimientos antibacteriales, materiales luminiscentes, recuperación de metales, recubrimientos antidesgaste, sol-gel.

 

IDIOMAS

Inglés: Curso de TOEFL de 120 horas en Quick Learning y curso de conversaciones Avanzadas en Quick Learning

 

CURSOS

Curso de actualización docente Tecnológico Universitario de Naucalpan (SEP). Duración: 6 horas (20 de febrero de 2018).

Refinamiento de estructuras cristalinas por el método Rietveld ESIQIE. Duración: 20 horas (10 de marzo al 9 de julio de 2016)

Avances Recientes en Microscopía Electrónica de Barrido Instituto de Física (UNAM). Duración: 14 horas (1° y 2 de marzo de 2012)

 

DIPLOMADOS

Diplomado en desarrollo Humano Nivel Medio Superior Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos #9 “Juan de Dios Bátiz Paredes” CECyT 9 (IPN). Duración: 180 horas (agosto de 2002 a junio de 2005)

 

ARTÍCULOS PUBLICADOS

TiO2@SiO2 Nanoparticles Functionalized with Para-Aminobenzoic Acid (PABA) by Fisher Esterification Reaction. Materials Transactions, Vol. 60, No. 9 (2019) 2033-2040

New infrared-assisted method for sol-gel derived ZnO: Ag thin films: Structural and bacterial inhibition properties. Materials Science and Engineering C 78 (2017) 833–84.

Effect of starting materials on the morphological and optical properties of Er doped BaTio₃ nanocrystalline films. Materials Transactions, Vol. 54, No. 5 (2013) 806-810.

 

EXPERIENCIA LABORAL

Se ha participado en 32 congresos nacionales e internacionales.

Puesto: Profesor a nivel bachillerato Tecnológico Universitario Naucalpan TUN (SEP)

Fecha: 21 de agosto de 2017- actualidad. Horario: 7:30-13:00 horas

Clases impartidas: Matemáticas I (Aritmética y Algebra), Matemáticas II (Geometría y Trigonometría), Matemáticas III (Geometría Analítica, Matemáticas IV (Funciones), Matemáticas V (Cálculo Diferencial), Matemáticas VI (Cálculo Integral), Probabilidad y Estadística I y II, Química I y II, Física I y II, Metodología de la investigación.

Curso COMIPEMS: Razonamiento matemático y Matemáticas.

El profesional de sistemas de información

En la actualidad existe la imperiosa necesidad de compartir información entre todas las áreas que conforman a una organización. Desde hace más de diez años, las empresas han venido invirtiendo grandes sumas de capital en la adquisición de hardware, software y equipo de telecomunicaciones con la finalidad de facilitar la administración de los datos que se generan día a día en sus procesos de negocio, como por ejemplo el registro de sus clientes, control de las ventas, manejo del inventario, la nómina de sus empleados, etc. Al mismo tiempo también se han preocupado por ofrecer a sus empleados de alto rango herramientas que les ayuden a mejorar la toma de decisiones gerenciales.

Ante esto, todas las empresas y organizaciones de cualquier tipo y tamaño requieren de la implementación de sistemas de información que les ayuden a hacer más eficaces y competitivos sus procesos de gestión empresarial.

En todo el mundo, el surgimiento y reforzamiento de la economía global y la transformación de la economía y sociedad industrial en economías de servicio basadas en el conocimiento y la información abren las puertas a la importancia de la utilización de los sistemas de información (SI). (Laundon, 1996, pp.6) y con ello a la contratación de los profesionales de esta importante disciplina.

¿Quiénes son los profesionales de sistemas de información?  

Son aquellos especialistas formados de manera académica y técnica para generar, operar y administrar las TI, así como también para ofrecer soluciones de tecnológicas en base a las necesidades específicas de una organización.

Estos especialistas participan activamente del desarrollo de estrategias organizativas en la compañía y para poder desenvolverse adecuadamente en esta área, deben generar para sí mismo desde la academia las siguientes características:

• - Capacidad de comunicarse y colaborar con los diferentes departamentos de una organización.

• - Responsabilidad profesional y ética para hacer un uso adecuado de la información a la que tiene acceso.

• - Liderazgo positivo, para administrar grupos de trabajo y gestionar responsabilidades.

• - Facilidad creativa y voluntad para innovar, así como también persistencia para buscar soluciones a problemas complejos.

• - Pasión por la tecnología, las herramientas informáticas y el manejo de datos.

  Además de lo anterior, podemos destacar también que el experto en sistemas de información suele ser un profesional organizado, siempre dispuesto a buscar el orden, la eficiencia y hasta la perfección en las diferentes tareas que pueden desarrollarse en cualquier organización.

  ¿Dónde estudiar para ser experto en sistemas de información?

  Existen muchas instituciones educativas orientadas a los sistemas de información, una de ellas es el Tecnológico de Estudios Superiores de Naucalpan quien ofrece estudios de Ingeniería en Sistemas Computacionales ya sea en un plan de tres años para aquellos jóvenes recién egresados de bachillerato que no cuentan con experiencia laboral en áreas de TI.

Por otra parte, también se ofrece el plan académico de un año para aquellos no tan jóvenes que ya se encuentran inmersos en actividades laborales derivadas del área de TI desde hace al menos tres años.

Si te gustaría desarrollarte en un campo con una proyección inmensa para los próximos años, los sistemas de información pueden ser una excelente opción.

Saludos

El psicoanálisis en tiempos de COVID ¿Qué diría Ferenczi?

 “…Si guardamos una actitud fría y pedagógica en presencia de un paciente afectado de opistótonos, rompemos el último vínculo que nos une a él… ya no es sensible al razonamiento, sino a lo más a la benevolencia materna".
Opistótonos: Es una afección en la cual el cuerpo se sostiene en una postura anormal y, por lo general, involucra rigidez y arqueamiento severo de la espalda, con la cabeza tirada hacia atrás. Si a una persona con opistótonos se la dejara recostada de espaldas, sólo la parte posterior de la cabeza y los talones tocarían la superficie de apoyo. (mediplus).

Poner al cuerpo en una postura anormal, rígida, limitado en su movimiento… Por qué Ferenczi hablará de esto para expresar los diferentes modos de trabajo analítico en condiciones anormales, donde lo que impera no es el razonamiento y la asociación, sino un acercamiento más continente, más primario, más materno.

Pienso que hoy en día (momentos de pandemia y cuarentena) tanto los pacientes como los analistas se han tenido que volver –gracias al apremio a la vida-  un opistótonos. Un cuerpo rígido y sin mucho movimiento en un espacio de confinamiento, se confunden los espacios y sus funciones, así como los tiempos y prioridades. Vimos en la clínica al principio un movimiento favorable en los pacientes, parecería que tocaban temas que en lo presencial les costaba trabajar, asociaban cosas profundas y muy interesantes dentro de su historia personal. Uno podría explicarse esto gracias a cierta distancia óptima, a procesos regresivos catalizados por la ansiedad y el desconcierto, a la necesidad de elaborar algo invisible como lo es un virus y todo esto es cierto, pero también se pudo observar en ciertos casos cómo este proceso comenzaba a llegar a puntos regresivos donde la posibilidad de operación psíquica superior comenzaba a perderse para dar paso a ansiedades irrepresentables, sentimientos de soledad, miedo y vacío… Se llegaba al opistótonos psíquico.

André Green es su texto de espacio(s) y tiempo(s) dice… “La creatividad va de la mano de la libertad, y la libertad va de la mano de la capacidad de moverse de un modo de pensamiento a otro según las circunstancias” Pag. 245.

Las circunstancias nos exigen movimiento, pero el movimiento tiene un límite y ese límite lo pone la estructura, es decir, aquellos que tengan un mejor funcionamiento psíquico simbólico podrán o al menos intentarán hacer psique de lo “real” de esta situación. Pero aquellos con estructuras y funcionamientos más endebles se verán arrasados por la pérdida de libertad tanto física como mental.

Freud en “Neurosis y Psicosis (1924) dice: “Normalmente el mundo exterior gobierna al ello por dos caminos: … Por las percepciones actuales, de las que siempre es posible obtener nuevas, y, en segundo lugar, por el tesoro mnémico de percepciones anteriores que forman, como mundo interior, un patrimonio y componente del yo” pag. 156.

Es importantísimo esto que Freud nos dice, pues se necesita del mundo externo para hacer mundo interno y de éste para elaborar. Cuando se cae en un confinamiento, se pierde el primer proceso, ayudarnos de las situaciones de la “realidad” y la experiencia emocional ligada a ella para confrontar y representar, y se sostiene sólo con el segundo proceso, con el tesoro mnémico que se tiene – que no es poca cosa-.  Una de las mayores dificultades clínicas es la pregunta que aparece de diferentes maneras pero en su origen es ¿Qué y cómo le hago ahora que estoy en 4 paredes? Es decir, cómo utilizo los recursos de mi hogar para elaborar no sólo el confinamiento, el virus, lo económico –y todo esto en sus componentes fantasmáticos-  sino también mi angustia, soledad, miedos, conflictos, cercanías y distancias…
Se ha necesitado que uno ponga a merced su tesoro mnémico y rescatarse, pero tanto a estructuras mejor posibilitadas como a las que no, se les ha achicado el espacio.
Ferenczi en su texto sobre la confusión de lenguas, habla del traumatismo sexual que se causa en un niño cuyo lenguaje  sexual infantil, es vía la ternura. Pero cuando el adulto llega con su lenguaje erotizado y pasional, le provoca un abandono a sí mismo, un trance traumático, y un proceso identificatorio en donde pone la escena de afuera en una escena interna donde hay más posibilidades de convertirla en otra cosa y dicho proceso escinde al niño en inocente/ culpable-culpa del agresor por identificación-.

Creo que en otro nivel, el virus como factor irrepresentable llega a tomar el lugar de un lenguaje otro del que se nos dificulta –por la pérdida de la opción1 freudiana antes citada/ confinamiento-  su elaboración.  Se nos ha impuesto desde lo “real” algo que se dificulta volver “realidad”- sobre todo psíquica- . Nos queda identificarnos con el agresor, hacer de ese virus algo no tan avasallante, donde aparece el peligro de la omnipotencia de “eso no existe”, que Ferenczi explica bien en el proceso de introyección y desaparición de eso externo que pasa y con lo que no puedo. Puedo intentar elaborar con mis tesoros mnémicos y con la angustia limitante que eso representa en confinamiento. Puedo quedar atrapado por el “temor intenso” que menciona el autor ante tal impacto. O puedo tener una progresión traumática, una pseudo madurez que en realidad defiende de la fragilidad.


Creo que ha pasado de todo, algunos pacientes se vuelven pseudo-maduros y es la forma en que se sostienen, otros se rescatan psíquicamente vía la fantasía y sus espacios creativos, otros hacen de eso algo no existente y más tierno en nuestra mente, y otros necesitarán que los sostengamos frente al temor intenso, algo más primario, algo más materno…

 

Alejandro Artiachi Alcalá

 

E-Learning y La Educación Media Superior

En los últimos años escucho constantemente que los papás se quejan que sus hijos se la pasan en internet, están todo el día hablando por teléfono, enviando mensajes por WhatsApp con los amigos y/o subiendo información a su página de Facebook.
Los jóvenes hoy en día presumen que tienen más de 500 amigos en sus redes sociales pero la realidad es que no conocen personalmente ni a 20.


Por el problema que hoy nos aqueja; el COVID 19 y el confinamiento en el cual nos encontramos, los estudiantes deben hacer usos de las plataformas educativas para continuar sus estudios, pero resulta que cuando se trata de estudiar en línea muchos no tienen el conocimiento ni de como abrir las plataformas, adjuntar un archivo, enviar un mensaje o leer la instrucciones para entregar un trabajo. Ahí es cuando los padres nos convertimos en cómplices y culpamos a las instituciones educativas para justificar el bajo rendimiento de los estudiantes.


El e-learning hace referencia a la enseñanza y aprendizaje online, esto no es algo nuevo ya que diversas instituciones educativas lo aplican en todos los niveles para reforzar el conocimiento, en la actualidad el uso del internet es la vía para obtener información desde cualquier lugar eliminando las barreras de la comunicación. Esta es una modalidad que permite flexibilidad en los procesos educativos, ya que es adaptable a las necesidades de las escuelas y los estudiantes.


Los estudiantes de educación media superior son nativos digitales, es decir, ya nacieron con herramientas tecnológicas a su disposición, lo que significa que la mayoría cuenta con teléfonos inteligentes, computadoras o ambas que les faciliten la elaboración de trabajos y tareas.


El uso adecuado del e-learning en la preparatoria permite también reforzar, ordenar, comprender y analizar el conocimiento que les transmiten los docentes, se deja a un lado la educación tradicionalista ya que el estudiante será más activo, autodidacta y analítico. El educador se convierte más en un facilitador y guía del aprendizaje ya que con esto su función será de orientar a los alumnos de una manera proactiva.


Muchos estudiantes de educación media superior rechazan aún esta forma de enseñanza, sin embargo deben saber las ventajas que tiene el e-learning como: Estudiar desde la comodidad de su hogar, reducir costos por transporte, desarrollan y aplican el uso de la tecnología, comunicación constante con docentes y compañeros, tienen un mundo de información (internet) en sus manos, integración familiar, mayor autonomía, desarrollar habilidades en el manejo de las tic´s y proporciona herramientas para enfrentar el mundo laboral que cada día requieren personas con dominio de la tecnología, por lo tanto, deben adaptarse a las nuevas formas de aprendizaje y ser competitivos.

Jóvenes de educación media superior; dominen la tecnología… no dejen que la tecnología los domine a ustedes.

 

Mtro. Pedro Edmundo Guerrero García

Director de Bachillerato del Tecnológico Universitario de Naucalpan.